Клуб знакомств подростков и взрослых с овз

Бесплатные еженедельные занятия для детей с ОВЗ и трудных подростков. Скалолазание. Особые дети

клуб знакомств подростков и взрослых с овз

Шумилова Е. Н. Опыт профориентационной работы с подростками с ОВЗ на примере . и они нуждаются в помощи взрослых - педагогов, воспитателей, которые строится на основе работы клуба для старшеклассников «Путь в С целью знакомства подростков с задержкой психического развития с. Скачать: Проект программы социализации детей с ОВЗ "Ты не один" инвалидов, но и принятие детей с ОВЗ как сверстниками, так и взрослыми. Она основана на принципе постепенности: от знакомства, общения до приглашение на заседания родительского клуба «Мы вместе» для. Люди с ограниченными возможностями здоровья имеют право на семью: за и против? поводу взрослых отношений, необходимы современные формы Разработать формы работы по подготовке детей и подростков с организации в городе и районах совместных «Клубов знакомств.

Дюмазедье видит истоки зарождения анимации как социального института. Являясь частью свободного времени, анимация привлекает нерегламентированностью и добровольностью выбора ее различных форм, демократичностью, эмоциональной окрашенностью, возможностью сочетать в ней физическую и интеллектуальную деятельность, творческую и созерцательную, производственную и игровую.

Для значительной части молодых людей социальные институты досуга являются ведущими сферами социально культурной интеграции и личностной самореализации [1]. Однако все эти преимущества досуговой сферы деятельности пока еще не стали достоянием, привычным атрибутом образа жизни людей с ОВЗ ограниченными возможностями здоровья [14, С. Анимация не может осуществляться по принуждению. Высокая мотивация играет ведущую роль и имеет большое значение для всей системы педагогических средств и социально-культурных технологий, применяемых в анимационных программах для людей с ограниченными возможностями здоровья.

Основные особенности современной социально-культурной анимации — высокий уровень культурно-технической оснащенности, использование современных технологий и форм, методов, эстетически насыщенное пространство и высокий художественный уровень досугового процесса. Технологии социально-культурной анимации успешно реализуются в рамках реабилитационных программ для инвалидов.

Основная концепция центра — развитие общения через активное включение детей в социально-культурную деятельность. В центре считают, что научиться вести себя в обществе, правильно двигаться и разговаривать, общаться друг с другом можно только, создавая что-то своими руками, то есть вся работа строится на деятельностном подходе.

Различные кружки, среди которых лепка, живопись, хореография, выжигание и другие, функционируют на базе центра. Педагоги активно готовят ребят к участию в районных и городских фестивалях и конкурсах. Площадки для выступлений самые разные: Под наблюдением сурдологов, логопедов, психологов, неврологов и других специалистов ребята занимаются в кружках. Для детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата специально созданы кабинеты и залы двигательной реабилитации и лечебной хореографии.

Но главное в работе центра — это общение детей, речевой и ролевой тренинг. Вместе с детьми занимаются родители. Участвуя в досуговых мероприятиях, воспитанники забывают о своих проблемах, и даже зрителям порой трудно догадаться, что перед ними танцуют и поют дети, еще недавно считавшиеся неспособными нормально общаться и двигаться [11, С.

Проект программы социализации детей с ОВЗ "Ты не один"

Интересный подход организации досуга детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья представлен в Реабилитационном центре города Иркутска. Центром накоплен огромный опыт проведения различных мероприятий творческой, развлекательной, просветительской направленности.

клуб знакомств подростков и взрослых с овз

Все это способствует формированию активной жизненной позиции, бережному отношению к природе, развитию эстетического вкуса. Педагоги центра отмечают, что наличие такого живого уголка в реабилитационном центре не просто приносит радость, но и гармонизирует эмоции детей [15.

Состояние здоровья и особенности восприятия мира детьми с ограниченными возможностями ставят перед сотрудниками социально-культурных учреждений множество задач. Особенный подход к организации досуга слабовидящих людей предусмотрен в некоторых музеях города Москвы.

клуб знакомств подростков и взрослых с овз

Слепой почти полностью лишается возможности знакомства с экспозицией музея. Для данной категории посетителей сотрудники музеев оформляют экспозиции, которые можно и нужно изучать на ощупь. Ряд музеев практикуют проведение специальных выставок, демонстрирующих общественности творческие способности инвалидов.

День знакомств в парке «У моря Обского»

По мнению специалистов Дарвиновского музея, возможны два варианта таких экспонатов: Такие экспонаты нравятся всем посетителям, как взрослым, так и самым маленьким посетителям музея, и не только незрячим.

Начиная с г. Современные технологии позволяют развивать данную идею и создавать уже не маленькие музеи с небольшой экспозицией, а целую сеть трогательных музеев. Из специального пластика и 3D-принтера авторы проекта могут создать любой предмет, который после можно изучить на ощупь. Проекту всего несколько лет, в него включено 3 музея по 20 экспонатов, планируется открытие таких тактильных музеев по всей России.

Также авторы разработали аудио-гид и создали сайт с 3D-моделями, чтобы каждый желающий мог повторить проект и создать собственную экспозицию. С каждым годом растет число фестивалей, организуемых для людей с ограниченными возможностями здоровья. Такого рода фестивали, праздники, концерты — еще одна возможность для детей с ОВЗ представить свое творчество, поучаствовать в интересных мастер-классах, узнать о современных достижениях науки, пообщаться с людьми.

В программе фестиваля были включены сладкая ярмарка, выездной планетарий, семейные эстафеты и конкурсы, кинотеатр с просмотром детских мультфильмов, концерт с выступлением звезд эстрады, мастер-классы и, конечно же, подарки.

Фестиваль посетили около человек. Под руководством директора центра Тарасова Леонида Викторовича в центре ежедневно проводятся занятия с людьми с особенностями развития. В основе деятельности центра — технологии социокультурной анимации. Здесь не просто организуют досуг инвалидов, но и помогают им раскрыть свои способности, найти свое предназначение в жизни. Центр реализует крупные международные и всероссийские программы, такие как: Программы анимационной работы позволяют молодым инвалидам и детям-инвалидам в преодолении социально-психологической изолированности, содействуют их социальной реабилитации и интеграции, самовыражению и самореализации, формированию навыков ведения самостоятельной жизни, а также направлены на оказание помощи родителям, создание благоприятного социального окружения силами сотрудников центра, добровольцев и др.

Социально-культурная среда дает ребенку с особенностями развития возможность реализовать свой творческий потенциал, получить новые яркие эмоции, найти интересное дело и друзей, получить новые знания.

чат для взрослых

Занимаясь в различных кружках, секциях, посещая музей или библиотеку, дети-инвалиды получают возможность живого общения, обретают поддержку, уверенность в своих возможностях и умение сорадоваться успехам.

Социально-педагогической деятельность в работе с семьей ребенка с ограниченными возможностями направляется на поддержку семьи для того чтобы они могли справиться с трудной задачей воспитания и развития ребенка-инвалида, способствовать ее оптимальному функционированию, несмотря на имеющийся объективный фактор риска; воздействовать на семью с тем, чтобы мобилизовать ее возможности для решения задач реабилитационного процесса.

Иными словами, цель социального педагога — способствовать социальной адаптации и реабилитации семьи в ситуации рождения ребенка-инвалида, повышать ее ситуационно-ролевую адаптированность [3,c.

Мудрик, социальный педагог- это педагог, исследующий социальное воспитание в контексте социализации. Социальный педагог выступает посредником между ребёнком и взрослым, ребёнком и его окружением, а также в роли наставника при непосредственном общении с ребёнком или его окружением [4,с.

Он проводит социальную диагностику семей, составляет программу помощи семье, просвещает родителей в вопросах воспитания детей. Социальный педагог по своему профессиональному назначению стремится по возможности предотвратить проблему, своевременно выявить и устранить причины, порождающие ее, обеспечить превентивную профилактику различного рода негативных явлений социального, физического, социального и.

Социальный педагог не ждет, когда к нему обратятся за помощью. Объектом воздействия социального педагога могут быть ребенок в семье, взрослые члены семьи и сама семья, в целом, как коллектив. Деятельность социального педагога с семьей включает три основных составляющих социально-педагогической помощи: Образовательная составляющая включает в себя два направления деятельности социального педагога: Помощь в обучении направлена на предотвращение возникающих семейных проблем и формирование педагогической культуры родителей.

Помощь в воспитании проводится социальным педагогом, в первую очередь, с родителями — путем их консультирования, а так же с ребенком посредством создания специальных воспитательных ситуаций для решения задачи своевременной помощи семье в целях ее укрепления и наиболее полного использования ее воспитательного потенциала.

Психологическая составляющая социально-педагогической помощи включает в себя 2 компонента: Поддержка направлена на создание благоприятного микроклимата в семье в период кратковременного кризиса. Коррекция межличностных отношений происходит, в основном, когда в семье существует психическое насилие над ребенком, приводящее к нарушению его нервно-психического и физического состояния.

До недавнего времени этому явлению не уделялось должного внимания.

Детский логопедический клуб для детей и детей с ОВЗ

К такому виду насилия относится запугивание, оскорбление ребенка, унижение его чести и достоинства, нарушение доверия. Посреднический компонент социально-педагогической помощи включает в себя три составляющие: Помощь в организации направлена на организацию семейного досуга, включающую в себя: Помощь в координации направлена на активизацию различных ведомств и служб по совместному разрешению проблемы конкретной семьи и положения конкретного ребенка.

Помощь в информировании направлена на обеспечение семьи информацией по вопросам социальной защиты.

клуб знакомств подростков и взрослых с овз

Она проводится в форме консультирования. Вопросы могут касаться как жилищного, семейно-брачного, трудового, гражданского, пенсионного законодательства, прав детей, женщин, инвалидов, так и проблем, которые существуют внутри семьи. Социальный педагог при работе с семьей выступает в трех основных ролях: Советник — информирует семью о важности и возможности взаимодействия родителей и детей в семье; рассказывает о развитии ребенка; дает педагогические советы по воспитанию детей.

Консультант — консультирует по вопросам семейного законодательства; вопросам межличностного взаимодействия в семье; информирует о существующих методах воспитания, ориентированных на конкретную семью; разъясняет родителям способы создания условий, необходимых для нормального развития и воспитания ребенка в семье. Защитник — защищает права ребенка в случае, когда приходится сталкиваться с полной деградацией личности родителей алкоголизм, наркомания, жестокое отношение к детям и вытекающими из этого проблемами неустроенности быта, отсутствие внимания, человеческого отношения родителей к детям [6,с.

Таким образом, социальный педагог осуществляет социально-педагогическую поддержку семье по индивидуальному плану социальной адаптации. Социально-педагогическая поддержка семьи ускоряет процесс социализации детей с ограниченными возможностями здоровья в общество.

Методика и опыт работы социального педагога: Методика и технологии работы социального педагога: Модель центра социально педагогической адаптации. Формы социализации личности безнадзорного ребёнка в социально-ориентированном образовательном пространстве.